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Ítem Acceso Abierto Programación curricular modular contextualizada a las competencias laborales del ciclo básico de educación técnico productiva Kaquiabamba, mediante el fortalecimiento de capacidades de los docentes.(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2017) Cabezas Martínez, Hermenegildo; Uehara Shiroma, Ana MirellaEl presente proyecto es de naturaleza pedagógica, puesto que la elaboración de programación curricular modular contextualizada a las competencias laborales de Ciclo Básico , será un instrumento de gestión pedagógica que se formulará en el marco del Diseño Curricular Básico y el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones; desde luego, al concretarse mejorará la calidad de vida de una comunidad educativa en una de las necesidades básicas como es la educación técnica productiva y la inserción al empleo o autoempleo; asimismo, al docente impulsará para que conduzca el proceso de enseñanza – aprendizaje en forma óptima. Del mismo, nos dará una oportunidad para implementar los Talleres de fortalecimiento de capacidades sobre la metodología de formulación de módulos ocupacionales, sobre el proceso de diversificación curricular modular y círculos de interaprendizajes en el manejo de procesos pedagógicos, capacidades y criterios de evaluación del módulo ocupacional, por consiguiente todo este proceso se articula también con la gestión administrativa e institucional de la gestión escolar en su concreción.Ítem Restringido Fortalecimiento de la práctica pedagógica docente mediante estrategias metodológicas del Centro de Educación Técnico Productiva "Mariscal Cáceres"(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Guerra Arévalo, María Isabel; Tueros Loayza, MarianelaResumenÍtem Restringido Comunidades de aprendizaje para optimizar la gestión curricular en la IE 51001 – Humberto Luna(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Huayta Barrionuevo, Goya Amanda; Agape Pimentel, Maritza AgustinaEn el proceso educativo es muy importante la gestión y el liderazgo que asuma el director y el equipo directivo, por lo tanto las dimensiones de gestión no se desarrollan independientemente una de la otra, por el contrario se articulan y complementan para lograr los objetivos institucionales, estos principalmente enfocados al logro de metas, el desarrollo sistemático de todas las actividades del que hacer educativo se desarrollan en las dimensiones institucional, comunitaria y administrativa, sin embargo con este PIE, se dará mayor énfasis en la dimensión pedagógica porque se trabajó con docentes y la incidencia que tienen en el logro de los aprendizajesÍtem Restringido Fortaleciendo a los docentes en el manejo de los recursos y estrategias metodológicas para mejorar los aprendizajes matemáticos de los estudiantes en la IE N° 50028 de Cusco(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Alarcón Pérez, Debora Deisy; Uehara Shiroma, Ana MirellaEl presente proyecto de Innovación es de formación docente, ya que una de las causas principales por las cuales los estudiantes de la escuela presentan dificultades en el aprendizaje de la matemática, es debido a que los docentes de la institución educativa tienen muchas dificultades en la aplicación del nuevo enfoque matemático, el uso inadecuado de estrategias metodológicas y la poca utilización de material didáctico para el área. Por lo tanto, el siguiente Proyecto de Innovación abordará la dimensión pedagógica institucional, con el objetivo de fortalecer las capacidades de los docentes, a través de un conjunto de acciones que incluyen talleres de fortalecimiento en el manejo adecuado de los recursos y materiales didácticos proporcionados por el MINEDU, así como el uso de estrategias metodológicas, y el seguimiento respectivo con los monitoreos y acompañamientos a la práctica pedagógica a cargo del equipo técnico pedagógico, en el cual se evidencien la aplicación de las estrategias metodológicas y uso del material didáctico de manera efectiva y que conlleven a mejorar los aprendizajes matemáticos de los estudiantes de la IE N° 50028 de Ucchullo Grande, en Cusco.Ítem Restringido Aplicación de estrategias metodológicas en comprensión lectora del área de comunicación en la I.E. 50583 “Virgen de Fátima” de Ollantaytambo(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Borda Bravo, Juan César; Paquiyauri Sulca, Roy HonoratoEste proyecto surge al constatar la importancia que se tiene de mejorar la comprensión de textos en nuestros estudiantes lo que conllevara a ayudar al mejor logro de aprendizajes. En lo que respecta a nuestro PIE se abordará la Dimensión Pedagógica puesto que en ella se trabaja la enseñanza-aprendizaje, la diversificación curricular, estrategias metodológicas y didácticas y el manejo de sus enfoques, etc. y nos dará opción a trabajar las demás dimensiones claro que no será en forma directa pero la prioridad está en trabajar la dimensión mencionada. Nuestro PIE al ser ejecutado tendrá bastante importancia dentro del trabajo que realizamos puesto que tendrá impacto en el desarrollo no solo del estudiante sino también incidirá en su desenvolvimiento dentro del trabajo que realizan los docentes sabiendo que la labor educativa que se realiza en el plantel gira en torno a un buen dominio de la comprensión lectora que está resultando ser vital para el dominio de las demás áreas lo que nos conducirán a lograr mejores resultados no solamente en el aspecto educativo que es nuestra finalidad primordial sino también en otros campos o aspectosÍtem Restringido Aplicación pertinente de los procesos didácticos en las sesiones de aprendizaje de comprensión lectora en la Institución Educativa N° 22473 Santísima Virgen Inmaculada Concepción(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Janto Pérez, Martín Francisco; Ramos Huamán, Kelly MelinaDe acuerdo con los resultados del monitoreo y acompañamiento interno, el mismo que se realiza en forma planificada y de manera inopinada a través de las Fichas de Monitoreo recomendadas por el MINEDU, todo ello con la finalidad de recoger información para mejorar aquellos aspectos que requieren cambiar en la práctica pedagógica de los docentes para garantizar una educación de calidad, coherente y oportuna que requieren las niñas y niños, detectado a través de la priorización de los problemas y de la encuesta realizada, que la mayoría de docentes no planifican adecuadamente sus sesiones de aprendizaje, no consideran la aplicación de los procesos didácticos en la Comprensión Lectora, verificándose que vienen trabajando de manera tradicional e improvisada. Por lo que la importancia del presente proyecto de innovación educativa es fortalecer a los docentes para que apliquen estrategias desde un enfoque por competencias, es decir, que apliquen instrumentos de evaluación en forma pertinente, el desarrollo de capacidades de la comprensión lectora para que el alumno construya sus conocimientos. Con esto lograremos que los estudiantes logren aprendizajes significativos en el Área de Comunicación y otras áreas, dado que se trata de una competencia transversal. Lo novedoso de la propuesta es que se trabajara de manera corporativa a través de la conformación de la comunidad profesional de aprendizaje, pues se buscara la calidad de la educación de todos los agentes involucrados en ella, uno de los ejes centrales de la calidad de la educación, lo constituye el proceso enseñanza aprendizaje; la acción de una educación de calidad no queda circunscrita sólo a mejorar pedagógicamente el proceso de aprendizaje, es necesario hacer del proceso enseñanza aprendizaje acorde con los nuevos retos y el avance científico tecnológico que permita brindar una educación de calidad para lo cual se requiere de directivos y docentes líderes de la educación comprometidos con esta labor.Ítem Acceso Abierto Elaboración de los perfiles ocupacionales para la optimización de las compentencias laborales de los estudiantes del centro de educación técnico productiva CETPRO Innovatec de Andahuaylas-Apurímac(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Alhuay Ñuflo, Hernán Tomás; Cumpa Fuentes, MarisolProyecto de naturaleza pedagógica, porque les permite construir un currículo (dimensión pedagógica) desde la perspectiva de lo que demanda el sector productivo, para la optimización de las competencias laborales del egresado. En lo institucional les permite el planeamiento del proyecto educativo institucional como instrumento de gestión, en lo administrativo revisa los marcos normativos para la elaboración del currículo de la ETP, adquisición de maquinarias, equipos y herramientas de acuerdo a las tendencias del mercado y finalmente la dimensión comunitaria fortalecer las alianzas estratégicas con el sector productivo.Ítem Restringido Accesibilidad de los estudiantes e implementación de la escuela-hogar en la institución educativa N° 56301 de Anccoccala – comunidad Cullahuata – Vellille – Chumbivilcas – Cusco, 2017(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Vega Vizcarra, Elva; Uehara Shimora, Ana MirellaLas dimensiones que abarca este proyecto son la pedagógica, comunitaria e institucional. Con lo pedagógico, porque está relacionado directamente con el aprendizaje. La permanencia de los estudiantes en la escuela hogar permite que tengan más tiempo para el aprendizaje, ya no van a estar expuestos a los riesgos de la ruta de la casa a la escuela, van a superar el problema de la desnutrición porque ya no caminarán tan largos caminos para iniciar sus actividades de aprendizaje; en lo institucional porque implica la gestión institucional dedicado al funcionamiento de la “Escuela-Hogar”. Este centro requiere otro rubro dentro de la gestión porque se refiere específicamente a la administración de recursos para la estadía de los estudiantes durante la semana. En lo comunitario, requiere la coordinación directa con los padres de familia, quienes tienen que asumir responsabilidades en el funcionamiento de la “Escuela-Hogar”Ítem Restringido Estrategias para mejorar la convivencia escolar en la Institución Educativa Inicial N° 194 SANTA MARÍA Arahuay – Santiago(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Paniagua Ortega, Mariana; Teves Ccanre, TeófiloEste proyecto es de naturaleza pedagógica, ya que ayuda a la práctica de valores en nuestras aulas, cuya finalidad ha de ser el logro de una convivencia democrática, participativa, inclusiva e intercultural erradicando la violencia y garantizando el logro de aprendizajes y el desarrollo integral de los estudiantes. Se relaciona con la dimensión pedagógica curricular en la categoría de gestión pedagógica y subcategoría de estrategias didácticasÍtem Restringido Fortalecimiento de la capacidad pedagógica del docente en uso de las TIC como recurso educativo en la IE Miguel Grau Seminario de Triunfo -2017(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Limpe Cahuana, Vicente; Linares Gaitán, Virginia JudithDesarrolla sobre el fortalecimiento capacidades pedagógicas de los docentes a través de los talleres de capacitación docente en el uso de las TIC; Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico; refuerzo a través Jornadas de Autoformación y Grupos Interaprendizaje(GIA) entre docentes y se complementa con la implementación de recursos tecnológicos con la participación de los Padres de Familia y autoridades locales y regionales. Todo esto con la finalidad de mejorar el desempeño docente y elevar los niveles de aprendizaje en los estudiantes.Ítem Restringido Fortalecimiento de capacidades docentes, en el uso y manejo de estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje en la I.E. JEC. Jerónimo Zavala(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Cardeña Aparicio, Renato; Egoavil Malma, Antonio HumbertoEl presente proyecto de innovación se enmarca en la formación docente y por el rol de líder de la gestión escolar a la dimensión pedagógica de manera directa. De la acción docente depende el logro de los aprendizajes significativos deseados.Ítem Restringido Mejoramiento de comprensión lectora mediante textos narrativos en el nivel inferencial basados en mitos y leyendas en los estudiantes de cuarto grado de la I.E. N° 50580 de Mahuaypampa - Maras(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Aguilar Lucana, Mario; Marthans Sánchez, GianninaEl presente proyecto abarca la dimensión de formación docente, al realizar la capacitación de docentes en estrategias de comprensión lectora. Al ejecutar los proyectos de aprendizaje, realizar la actividad de seguimiento y monitoreo de todas las actividades planificadas abarca dimensión orientación educativa.Ítem Restringido Fortaleciendo las capacidades en el manejo de procesos pedagógicos y didácticos de los docentes, para mejorar las estrategias de enseñanza en la Institución Educativa Faustino Maldonado(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Huayta Huayta, Alfredo; Maruri Meza, SulmaConsiste en incorporar un plan de capacitación permanente en procesos pedagógicos y didácticos para los docentes, a fin de que puedan implementar sesiones de aprendizaje aplicando los procesos didácticos pedagógicos en el aula para el trabajo con los estudiantes.Ítem Desconocido Fortaleciendo comunidades de aprendizaje de los estudiantes del 2° grado en el área de Matemática de la I.E. “José Carlos Mariátegui”(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Cortez Pallardel, Vilma; Lazarte Paredes, SandraEl presente proyecto por su naturaleza es de gestión pedagógica, correspondió al fortalecimiento de las capacidades de la formación docente respecto a la mejora de la planificación curricular, procesos pedagógicos , didácticos y las TIC así como al logro de la calidad de los aprendizajes , orientada a involucrar a los estudiantes de la I.E. en forma permanente en el desarrollo temático, así como la resolución de problemas planteado por los docentes ,con la intención de mejorar los resultados, por ser una institución educativa con impacto en la comunidad, aspirante a posicionarse en la región por su prestigio bien ganado, en sus 40 años de servicio. En la dimensión administrativa ,este proceso de trabajo de comunidades de aprendizaje, se puso en práctica en la planificación de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje haciendo uso de diferentes técnicas, metodologías y recursos pedagógicos por parte del docente, con énfasis en el área de matemática. Los docentes planificaron en pares (grados) compartiendo sus experiencias, lo que se extendió a nivel institucional en todas las áreas y docentes, los mismos que estuvieron enfocados en las demandas de aprendizaje de los estudiantes, En la dimensión comunitaria, se generaron compromisos con los padres de familia y aliadosÍtem Restringido El cuento Andino como estrategia de comprensión lectora en los alumnos de 4°, 5° y 6° de primaria de la I.E. N° 50766 de Occoran(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Molero Huarca, Zito; Cáceres Mariscal, YuriDebemos esforzarnos para que el niño y niña se familiarice con el libro por ello debemos crear las bibliotecas de aula que les ayudarán en la adquisición de hábitos. Por último, el cuento debe ser considerado un juguete y él niño/a debe acercarse a él de forma grata y placentera y que mejor si estos son de su contexto. A través de los cuentos andinos podemos fomentar la creatividad y la imaginación del alumnado, desarrollando actividades lúdicas que les descubran las posibilidades del lenguaje y de su propia capacidad de invenciónÍtem Acceso Abierto Innovando las sesiones de aprendizaje mediante el uso de los recursos TIC, para mejorar la comunicación en los estudiantes del 5° grado de Educación Primaria, de la I.E. N° 22247 “JUAN XXIII” del distrito de Chincha Baja(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Castilla Arias, Rubén; Huarez Sosa, Patricia CarmenEl presente Proyecto de Innovación es de naturaleza de gestión ya que tiene por finalidad lograr que los docentes de la institución educativa mejoren su práctica docente de enseñanza aprendizaje, teniendo como propósito la eficiente actualización en el enfoque por competencia y la mejora de la comunicación en los estudiantes mediante el uso de los recursos TIC; es preciso señalar que el presente Proyecto de Innovación INNOVANDO LAS SESIONES DE APRENDIZAJE MEDIANTE EL USO DE LOS RECURSOS TIC, PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DEL 5° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DE LA I.E. N° 22247 “JUAN XXIII” DEL DISTRITO DE CHINCHA BAJA” es de vital importancia ya que en la actualidad los estudiantes son nativos digitales y el docente tiene la responsabilidad de actualizar su práctica pedagógica acorde a las necesidades de los estudiantes de nuestra escuela.Ítem Restringido Implementación de estrategias creativas para el desarrollo de la producción de textos en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 26 - Ica(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Cajo Salamanca, Margarita Elizabeth; Uehara Shiroma, Ana MirellaLa innovación que se pretende realizar responde a una problemática objetiva pues los niños y niñas son poco comunicativos y tienen dificultad para producir textos, para expresarse, plasmar y crear sus propios textos de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. Por tanto la naturaleza del presente proyecto es pedagógico, por cuanto está ligado a que los docentes apliquen estrategias creativas para desarrollar la capacidad de producción de textos para que pueda aplicarlo en su práctica pedagógica que redunde en beneficio de los estudiantes de 3, 4 y 5 años que es objeto de estudio la muestra a considerar; para lo cual se programarán diversas actividades partiendo por capacitación a docente en dichas estrategias creativas, programación de sesiones de aprendizajes demostrativas. Este proyecto tiene como propósito la participación de la comunidad educativa en la elaboración de alternativas para desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes. El proyecto considera el monitoreo y evaluación del mismo a través del recojo de información de las actividades implementadas, el logro de objetivos y la obtención de resultados; para este propósito se emplearon instrumentos de recolección de datos como el cuestionario, la rúbrica y la lista de cotejoÍtem Restringido Mediante el trabajo colegiado mejoraremos la práctica pedagógica del docente(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Morales Espinoza, Edgar Nazario; Silvera Gamboa, Hermelinda RosaEl proyecto de innovación abordara la formación docente continua a la dimensión de la gestión escolar pedagógica, que mediante el trabajo colegiado se fortalecerá la practica pedagógica del docente en la planificación de los procesos de enseñanza aprendizaje, se promoverá el intercambio de experiencias y se establecerá el trabajo colaborativo que permitirá la reflexión conjunta, y como resultado se elevara los aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa “Miguel Grau Seminario”Ítem Restringido Logros de aprendizaje en matemática a través de estrategias centradas en la resolución de problemas en niños y niñas IEI N° 464 progreso Cusco(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Luksic Gibaja, Paula Patricia; Teves Ccanre, TeofiloConsiste en la aplicación de un programa de fortalecimiento de capacidades docentes que posibilita la mejora de los logros de aprendizaje de los niños y niñas en el área de matemática a través de estrategias centradas en la resolución de problemas, por lo tanto se fortalecen capacidades docentes en la aplicación de estrategias metodológicas en el aula, de encontrar nuevas formas de enseñar matemática con el enfoque de resolución de problemas que posibilitan la mejora de los aprendizajes y facilitan el desarrollo de competencias de acuerdo a la edad de los niños y niñas, fortaleciendo capacidades docentes, en un programa definido en la institución en el marco del buen desempeño docente, de las comunidades de aprendizaje, de procesos de acompañamiento y monitoreo basados en la gestión por procesos implementados en la institución educativaÍtem Restringido La dramatización como estrategia del área de comunicación para mejorar la expresión oral en los niños del V ciclo de la I.E. N° 50473 - Muñapata(Universidad Antonio Ruiz de Montoya, 2018) Pacheco Medrano, María; Marthans Sánchez, GianninaPor su naturaleza el proyecto de innovación es de orden pedagógico, relacionado con la dimensión pedagógica, a razón que el proyecto pretende mejorar la expresión oral de los estudiantes del V ciclo de educación primaria, desde las practicas escolares, además de transformar la mirada hacia la dramatización como herramienta que ayude a adquirir el dominio de la comunicación con los demás. Es una metodología ideal para enseñar a escuchar y responder, para comprender y ser comprendido, para ver y ser visto, todo ello a través de situaciones imaginarias que nos preparan para vivencias reales
